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校长研修部开展学校教学质量提升行动研究初见成果

发布人:办公室 浏览数:42 发布时间:2018-02-06

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  • 根据学院“十三五”发展规划关于“协助县(区)创建新优质校行动计划”要求,校长研修部于201612月启动“学校教学质量提升行动研究”项目。首批确定省内15所中小学作为项目合作学校,包括福州教育学院附中、连城县隔川中学、长汀县河田二中、福州教育学院三附小、福清市高山中心小学、建瓯市东峰中学、惠安高级中学、云霄一中、武夷山二中、福州树德学校、连江县头中学、晋安区长河路小学、漳浦道周中学、漳平二中,政和三中。另外,宁夏石嘴山市第九实验学校、闽侯县实验中学、宁德市蕉城区第一实验学校、龙岩莲东中学等4所学校独立开展项目研究。

    教学质量提升行动研究的理论模型为“一个中心,四个基本点”。 一个中心,即以提升质量和提高学业成绩为中心的目标,四个基本点包括积极心理、五个环节(预习+上课+复习+作业+订正)、合力系统(学生+教师+家长+班主任+管理人员)和行动研究等手段。研究中,结合项目校实际,力求在自然状态下,通过“优势发现”,采取“强化、删减、调整、合力”的方法,通过相关群体的行为改变,引发问题状态发生变化,进而提升教育教学质量,发展学生核心素养。

    教学质量提升行动研究分四个阶段展开。第一阶段搭建“一个中心、四个基本点”的框架;第二阶段进行进一步深化和细化,构建常规工作的积极模式;第三个阶段为学段衔接,参与研究的小学与对口直升中学或参与研究的中学与入学对口小学开展合作研究;第四个阶段举办行动研究方法培训班,培养和组建项目校的研究团队,发挥项目校的研究主体作用,独立自主开展进一步的研究。

    通过一年努力,目前大部分项目合作校已完成第一阶段研究,并启动第二阶段研究。研究取得七个方面成效:(1)以“质量和成绩”为中心,理顺办学思想和体系,学校发展有了更为清晰的目标和方向,各参与校、参与学科、参与班级,成绩都有不同程度提高;(2)引导学校工作向“积极模式”转变,渗透到各个方面、各个环节和各种群体,逐步改变学校管理层、班主任、教师、家长和学生的心理和行为模式,发挥积极心理学的巨大作用;(3)充分运用“五个环节”学习流程改变学生的学习方式,养成学习习惯、提高学习效率,增强了学生的学习信心和主动性;(4)由于学生学习方式改变,倒逼了教师改变课堂教学模式,提高教学效率 ;(5)“五个维度”帮助班主任和教师明确班级管理的核心工作是班集体建设,班主任和科任教师合力落实“五个维度”,班集体凝聚力显著增强,教师的教学效率和学生的学习效率提高;(6)“多谈感情、兼管环节”的家校合力系统改变亲子的关系,孩子更愿意回家了,更愿意与家长沟通了,更主动地学习,学校得到了家庭教育的更大支持;(7)以 “质量和成绩”为目标、以“五个环节”为坐标的学校管理体系正在构建,学校内部正形成齐心合力的强有力的管理体系。

    本研究项目将进一步应用积极心理学的理论和技术,通过“六项改进”不断提升学校教学质量、提高学生学习成绩,促进核心素养发展。“六项改进”包括:(1)优化学生学习环节,提高学习效率;(2)改进课堂教学,帮助学生落实学习环节;(3)改进班级管理,营造良好班风学风;(4)改进家校联系,切实发挥家长作用;(5)改进德育工作,以积极技术建立动力系统,养成良好行为习惯;(6)改进常规管理,助力学生学习过程。

    (校长研修部)