福建教育学院课程教学大纲编写与管理规定

发布人:教务处 浏览数:1531 发布时间:2008-11-12

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  • 教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件,是编写课程教科书和选择教学参考书的根本依据。为了促进教学大纲的科学化、规范化建设,保证教学质量,根据《福建教育学院教学管理暂行规定》及《福建教育教学组织工作暂行规定》特作如下规定:

    一、教学大纲的制定

    (一)各专业培养计划中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲,无课程教学大纲的课程不能开课。

    (二)课程教学大纲制定要准确贯彻教学计划所体现的教育思想,要服从专业培养计划整体优化与教学计划的整体要求,从本课程在人才培养中的地位及作用的角度,设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排,注意相关课程的联系与分工,以避免课程的重复和遗漏。

    (三)鉴于规范性要求,课程教学大纲的格式及内容应与本规定中所要求的格式统一,力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。

    (四)课程教学大纲制定要符合时代要求,要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变,突出专业特色,要符合专业人才培养的要求(高职专业应突出职业特色,要符合培养技术应用型人才的要求)。

    (五)教学大纲必须确保编写的质量,各系、教研室组织教师编写大纲必须遵循严格程序。

    1、系、教研室组织相关教师讨论,编写教学大纲稿。

    2、系教学工作委员会组织同行专家评审,并组织编写人员修改。

    3、系对修改后的大纲组织试用。试用期为两年,试用结束后,再组织对大纲进行修改,并报教务科研处。

    4、教务科研处组织院教学工作委员会及专家评审。评审通过,报主管院长审批,并发文正式执行。

    (六)院级、系重点课程(精品课程)的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破,在课程的教学环节安排上有所创新,力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想,突出培养学生的创新精神、实践动手能力。

    二、教学大纲的基本内容及格式

    《课程》教学大纲

    () 教学大纲说明:

    1、适用范围及属性

    2、课程的性质与任务

    3、课程的重点及基本要求

    4、建议课时分配

    () 教学大纲内容(含实验内容和各章的教学要求、重点、难点,按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明):

    (注:“了解”:是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语,知道事物的分类、过程及变化倾向,包括必要的记忆。

    “理解”:是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳,并能把某一事实或概念分解为若干部分,指出它们之间的内在联系或其它事物的相互关系。

    “掌握”:是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用,包括分析和综合。)

    () 教材与参考书(写明作者及出版社)

    () 其它有关说明

    三、教学大纲的管理

    (一)课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据,为了保证课堂教学的连续性、稳定性,教学大纲一经批准后,每位教师在教学过程中必须严格执行,不得随意改动,否则按教学事故处理。

    (二)专业课程大纲由该课程所在教研室负责编写,专业所在系审定;外系教师向本系各专业开出的课程(全校性公共基础课除外)大纲由专业所在系向开课系提出课程基本教学要求后,由开课系课程所在教研室负责编写,所在系负责审定;全校性公共基础课程大纲由开课系负责编写,教务科研处负责审定;全校性公共选修课或大纲由教务科研处组织有关教师编写,教务科研处负责审定。

    (三)在课程教学大纲执行过程中,各学科组(教研室)根据学科的发展变化需要对课程教学大纲做部分调整时,可向系、教务科研处提出申请,同时上报新修订的课程教学大纲,系、教务科研处审批、备案后方可生效。

    (四)系(教研室)要认真组织和检查教学大纲的执行情况,组织任课教师认真研究和讨论教学大纲,组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料,依据大纲编写学期授课计划、教学进程和教案。

    (五)课程教学大纲属学校基本教学文件,由学校统一印发。