福建教育学院教学管理暂行规定

发布人:教务处 浏览数:1476 发布时间:2008-11-11

分享到:
  • 第一章  总则

    第一条  为了加强教学管理工作,实现教学管理的科学化、规范化,更好地培养适应生产、教育、建设、管理、服务第一线需要的综合性专门人才,根据教育部高教司颁布的《高等学校教学管理要点》及《高职高专、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》,结合我校教育实际,特制订本规定。

    第二条  人才培养是高等教育的根本任务,教学工作是学校经常性的中心工作,教学改革是各项改革的核心,教学管理在学校管理中占有极其重要的地位。各教学系应切实加强教学管理工作,不断提高教学管理水平。

    第三条  教学管理要遵循高等教育人才培养模式的基本规律:成人师范类学生应以培养合格的师资为根本任务,以培养适应基础教育改革为目标,以培养具有综合能力为主设计学生的知识能力、素质结构和培养方案。高职类学生以培养高等技术应用性人才为根本任务、以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重;“双师型”教师队伍建设是提高教学质量的关键;学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

    第四条  教学管理的基本任务是:不断研究人才培养的规律和教学管理规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性;建立稳定的教学秩序,保证教学工作的正常运行;研究并组织实施教学改革和教学基本建设;研究建立充满生机与活力的教学运行机制,形成特色,提高教学质量。

    第五条  教学管理的基本内容。教学管理一般包括教学管理组织、教学计划管理、教学运行管理、理论教学管理、实践教学管理、师资队伍管理、学业成绩的考核管理。

    第二章  教学管理组织

    第六条  校长全面负责学校的教学工作,分管教学的副校长协助校长主持日常教学工作。学校有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革决策等,是在校党委的领导下,由校长办公会议讨论决定。

    成立由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和懂得教学工作、有管理专长的教学管理人员及相关职能部门的负责人组成的教学工作委员会,在校长领导下研究和决定学校教学管理工作中的一些重大问题。

    成立由教学生产、建设、管理、服务第一线的专家、学校教师及教学管理人员组成的专业指导委员会,参与制订专业人才培养方案、专业改革与建设、课程开发、校外实训和学生就业指导等人才培养的全过程。

    第七条  教务科研处是学校管理教学工作的主要职能部门。其职责是协助主管教学的副校长抓好教学计划、教学运行、教学质量、师资队伍、教学基本建设等教学管理工作。

    第八条  教学系是学校教学管理机构中按专业大类设置的基本单位。系主任全面负责系专业建设、教学和管理等各项工作。教学系设教学秘书或教务员处理日常教学行政的具体工作。

    第九条  教研室是按专业或公共课程设置的教学研究组织,除必须设置的公共课教研室外,应按专业设置教研室。其主要职能是完成教学计划所规定的教学任务,开展教学和组织时间活动,不断提高学校教学质量和学术水平。

    第三章  教学计划管理

    第十条  教学计划是学校保证教育质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划由各系主任负责组织制订,由院专业指导员会审定,经院长批准执行。教学计划经论证、审批确定后,必须认真组织实施。

    第十一条  确定专业培养目标是制订教学计划的前提条件。必须全面贯彻国家的教育方针和“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想,依据教育行政部门和社会用人部门对人才的要求,结合学校的实际,确定人才培养目标的学生知识、能力、素质结构,专业目标的确定应努力体现学校和专业特色。

    第十二条  制订教学计划的基本规则是:积极主动适应社会发展的需要;坚持德、智、体、美等方面全面发展;突出针对性和应用性;加强实践能力的培养;贯彻产学结合的思想;从实际出发,办出特色。

    教学计划的内容一般包括:专业的具体培养目标;人才培养规格要求和知识、能力、素质结构;修业年限;课程设置及时间分配;教学进程总体安排;必要的说明。

    第十三条  制订教学计划的一般程序是:学习理解上级相关文件精神;广泛开展社会人才市场需求调查;组织校内和社会用人单位专家论证培养目标、基本规格、知识、能力和素质结构,形成特色鲜明的教学计划。

    第四章  教学运行管理

    第十四条  教务科研处每学年年末编制下学年的校历并在每学期期末编制下学期教学进程计划,对各教学环节提出总体协调意见。教学系根据教务科研处的总体意见,编制所辖各专业、年级的教学实施计划,经系主任签字后,报教务科研处备案。教学实施计划确定的各门课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课老师等均不可随意改动,执行过程中需要调整应严格按审批程序进行,由系提出申请,教务科研处审批。

    第十五条  各教学系应认真选聘有相应学术水平和实践能力、有责任心、有教学经验、教学效果好的教师任教。注意从社会聘用既有丰富实践工作能力又有一定教学能力的技术和管理人员作为兼职教师。系主任负责任课教师的落实工作,并报教务科研处汇总送主管院长批准后,下达任课通知书。

    第十六条  新学期的课表应在上学期结束前确定,教务科研处负责分发总课表到教学系和相关部门,由系通知到有关人员和教学班级。开学前一周,教务科研处、教学系要检查教学准备情况。

    第十七条  教学大纲是落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件,理论课程和实践课程都必须有教学大纲。教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。新开发的课程,要先有教学大纲而后编写讲义或确定教材。没有统编大纲(包括必修课和选修课)的,要经教研室集体讨论编写大纲或提纲,经系主任批准后使用并报教务科研处备案。教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想,各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求,相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构要求有所区别。教学大纲要体现改革精神,内容应包括教育目标、教学内容和基本要求、学生学习要求以及必要说明等部分。教学大纲要相对稳定,但应注意根据社会发展的要求,高职专业应注意根据地方、行业经济的变化,及时进行动态调整。

    第十八条  教材由教研室提出选用意见,系主任审核,报教务科研处批准。高职专业须具有高职特色的教材,优先选用规范的高职高专统编教材。鼓励编写能够反映生产、建设、管理和服务第一线的新技术、新知识、新工艺,体现高职特色的教材和讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等。

    第十九条  坚持定期教学检查制度。教学检查采取校系两级,教务科研处负责校级教学检查的组织;系主任负责系级教学检查的组织,检查的方式可灵活多样,如听课,组织观摩课,评教评学,查阅学生笔记、作业、开学生代表座谈会等,检查结果须向院长汇报。

    第二十条  校领导及教务科研处长、系主任、科研室主任都应定期听课,全面了解教师讲课和学生学习的情况,及时解决存在的问题。教研室应组织教师之间相互听课,要加强专题教学检查,有重点地总结、研究一些问题,尤其要加强对实践教学的检查,总结推广经验。

    第二十一条  实行教学工作督导制,组建校系教学工作督导小组,进行经常性的教学工作督导,及时提供教学质量信息。

    第二十二条  坚持开展人才培养水平评估工作,坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的原则。

    第二十三条  建立校系两级教学档案,教学档案应有专人负责归类、整理和筛选、编造目录。建立教学档案查阅制度,充分发挥教学档案的作用。应充分使用现代化手段管理教学档案。教学档案的范围包括:上级教育主管部门及学校下达的政策性和指导性文件及有关规定;教学基本建设的各种规划和计划;自编教材、教学参考资料、实验指导书、习题集、试题库(试卷库)、试卷分析以及各种声像资料等;学期教学工作计划、教学计划、教学进程计划、教学大纲、学期授课计划、课程表、课程教学总结、实习实训总结等;课程设计任务书、毕业实践任务书、优秀实践成果;学生学业成绩、学籍变动情况、学生座谈会记录整理分析、毕业生质量跟踪调查、毕业资格审核等材料;教学改革进展、教学研究计划、总结、典型经验材料和教学研究刊物;教师业务档案、各种奖励成果;教学工作评价材料、督导组活动材料、教学工作会议纪要及其他有必要立档的教学文件和资料等。

    第五章  理论教学管理

    第二十四条  学期授课计划由任课教师在开课前制订完成,教研室主任签字同意,系主任审批后执行。教学计划、教学大纲和校历是制定学期授课计划的依据。学期授课计划应使用专用纸和封页。审批后的学期授课计划,每位任课教师应人手一份,教务科研处、系和教研室各保存一份。学期授课计划在执行中任何的变动都应有文字记载,附于原计划后面。

    第二十五条  教师备课要以教学大纲为依据,从培养具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质专门人才的高度去准备和设计教案。教案的设计应充分体现发挥学生的主体作用,既要重视开发学生智力,又要重视培养学生非智力因素的健康成长,引导启发学生学习,达到预期的教学目标。

    第二十六条  教师授课时要积极进行教学方法改革,注重学术前沿及学术成果,注重学生技术应用能力的培养;鼓励教师在先进的教育理论指导下进行课堂教学改革的研究和探索。教师讲课时要做到:思路清晰,针对性和应用性突出;语言精练,深入浅出;教学活动安排应以学生为主体,积极使用计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代化教学手段和信息技术,使直观教学和抽象思维相结合,扩大课堂教学信息量,突出教学特色,提高课堂教学效率。在保证完成教学基本要求的前提下,教师可以创造性地进行教学,但一般不得随意增减学时或变动基本内容。

    第二十七条  教师必须按规定时间上、下课,停、调、代课必须按规定提前办理手续。上课时,教师对学生的出勤情况、完成作业的数量和质量要进行登记,将其作为考核学生的依据。

    教师须向学生公布答疑的时间、地点,并按规定时间给学生答疑,一般每周至少安排一次答疑,教师应有答疑记录。对学习较困难或向教师问疑较少的学生,教师应主动进行答疑。

    教师应向学生布置作业,作业必须强化应用的要求,份量不宜过重.鼓励教师设计综合性的作业。批改作业时要及时、认真。教师要从学生的作业中发现教和学中的存在的问题,并及时加以解决。

    第六章 实践教学管理

    第二十八条  加强实践教学是现代教育人才培养模式的基本特征之一,应在教学计划中占有较大比重,以达到培养学生的应用能力,实现学校与社会用人部门结合,师生与实际劳动结合,理论与实践结合的人才培养途径。

    第二十九条  系主任要依据教学计划及时制定每学期的实践教学工作计划,填制实践教学材料需要计划表和仪器设备的申请订购单,根据实践教学任务的需要安排和审批实践教学材料的领用,严格督促检查实践教学各项规章制度的贯彻执行。

    第三十条  逐步把目前的实验、实训、实习室建设成校内实训基地,实训基地建设要突破低层次的只限于感性认识和动作技能训练的旧模式,建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式,尽可能与教学、生产、建设 、管理、服务相一致,形成真实或仿真的职业环境。

    实践性教学环节的组织管理。实践性教学的内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行,保证实践教学的质量;要在实践教学环节中探索,创建有特色的教学模式;要特别重视实践教学内容的改革,增开综合性、设计性、应用性强的实训项目。

    要加强现场模拟教学的组织和设计,训练学生基本技能和技术的应用能力。实习、实训要选派有实践经验,有相应职业技能证书的教师指导。指导教师应根据实习、实训大纲的要求,制订好具体的实习、实训计划,编写出实习、实训指导书和提供有关考资料。

    第三十一条  重视校外实习、实训基地建设,按照互惠互利的原则,尽可能争取和专业有关的学校企事业单位合作,使学生在职业环境中顶岗实习,培养学生职业技术能力。在学校与企事业单位技术和管理人员及教师的共同指导下完成实习、实训任务。

    第三十二条   毕业实践(教育实习)是对学生进行综合的技术应用能力训练的重要环节,是培养应用型人才必要的基础训练和从业、创业的适应阶段。时间一般安排在最后一学期,系和教研室应在前一学期做好准备工作。毕业实践(教育实习)要尽可能结合实际任务进行,要立足于提高学生的创新能力和技术应用能力,尽可争取和专业有关的学校企事业单位合作,使学生在职业环境中顶岗实践。

    毕业实践的教学工作在主管院长的领导下,由教务科研处统一管理和协调,系主任具体负责组织实施。教学系应成立毕业实践(教育实习)领导小组,对毕业实践(教育实习)的全过程进行具体的质量管理。

    毕业论文(设计)是对学生接受教育综合性的评定和训练,是教学的重要环节,选题工作须在毕业前一学期期中由毕业论文(设计)领导小组组织审查筛选,并报系主任批准。课题确定后。各系在前一学期末向学生公布,学生根据自己的情况选报课题。毕业论文(设计)指导应由专业教研室经过充分论证,于毕业的前一个学期末提出,经系主任审查后,报教务科研处备案。毕业实践指导书的主要内容应包括:选题范围及目的要求;工作程序内容;各阶段的时间安排;对学生的要求;指导教师;答辩工作;成绩评定工作等。

    第三十三条  毕业答辩在系主任领导下进行,按专业成立毕业论文(设计)答辩委员会。委员会设主任1人,副主任1--2人,由专家和有关部门的委员若干人,负责组织领导答辩工作,处理答辩中重大问题,审定学生毕业论文(设计)成绩。答辩委员会可根据实际情况组成若干答辩小组,在答辩委员会领导下具体组织答辩工作。

    第七章 师资队伍管理

    第三十四条  师资队伍建设是学校最基本的教学建设,建立一支人员精干、素质优良、结构合理、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。教学系应有教师队伍建设的规划。要建立兼职教师资源库。要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师,重点抓好中青年骨干教师的培养和提高。要通过教学实践、专业实践(包括科技工作)和业务(包括教育科学知识)进修,大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平、又有较强实际工作能力的“双师型”专职教师作为中坚力量,也可从社会上聘用既有丰富实践工作经验又有较高学术水平的高级技术与管理人员作为兼职老师。

    第三十五条  教师实行聘任制,建立教学岗位责任制,实行目标管理。对教师的政治表现、职业道德、业务水平和工作成绩定期进行考核,每年度(学年)考核一次,考核情况载入教师业务档案。

    第三十六条  大力提高教师队伍的整体素质。通过各种途径提高教师的学历层次;中青年教师要定期到学校生产、建设、管理、服务第一线锻炼。教师应积极取得相应的职业证书或技术等级证书,培养具有“双师素质”的新型教师,教师应一专多能,特别是专业课教师应掌握本专业及相关专业知识的技能。

    第三十七条  设教学奖励,以奖励先进、推广先进、促进良好的教风学风。对工作不负责,教学态度不认真,不能为人师表,教学效果差的教师,及时调离教学岗位。

    第八章  学业成绩的考核

    第三十八条  所有教学计划中规定开设的课程(包括实践教学项目)都要对学生的学业成绩进行考核。做好实践的管理和考核。不论实践教学环节长短,均应安排专门考核时间,要采用笔试、动手操作和答辩等形式对每一个学生进行考核,并结合平时表现等综合评定成绩。

    第三十九条  理论课考试必须实行考、教分离。命题应遵循教学大纲,要有足够的覆盖面,基本要求的题目约占70%,综合性题目约占20%,较难的题目不超过10%,试题应有试题说明和相应的审批手续,认真评卷,评卷后应有试题分析和试卷分析。公共课应统一试卷、统一评卷。

    第四十条  学业成绩按学期记载。理论课考试采用百分制,实践教学环节考核均采用五级分制(优秀、良好、中、及格、不及格)。学生若取得相应的社会考试成绩或证书(在学习年限内)可取代相应课程成绩或予该门课程成绩加分。

    第四十一条  加强学生的具体技能和职业资格证书技能的培训工作。高职学生毕业时必须具有一种基本技能证书或职业资格证书,具体的基本技能证书和职业资格证书种类由各系制定。

    第四十二条  建立学籍档案。学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况及学籍变动、毕业资格的检查、考核与管理。严格学期注册制度,准确掌握学生学籍变动情况。

    第九章  附则

    第四十三条  各教学系可根据规定的精神和要求,结合实际,制定本系教学管理的规章制度。

    第四十四条  本规定自发布之日起实行

    第四十五条  本规定学校授权教务科研处负责解释。